"Revisitando o Eixo VII"

Nesse sétimo eixo, também não foi diferente, pois nesse curso a cada interdisciplina, a cada atividade realizada são construidos saberes múltiplos pela interação, reflexão, intervenção de professores, tutores e colegas.

Assim, destaco a interdisciplina de Linguagem e Educação que abordou a questão das múltiplas linguagens, ou seja, nos ensinou a refletir diante da necessidade de elaborar planejamentos criativos para os alunos, pois muitas vezes tais planejamentos baseados na visão construtivista, são aplicados em sala de aula de maneira tradicional, promovendo a lineridade dos alunos, não damos espaço para ouvir nossos alunos em suas curiosidades, não queremos perder tempo e acabamos perdendo todo o tempo do mundo. Por isso, nosso olhar de educador crítico, às vezes necessita ser exercitado e transformado, para que os resultados na construção da aprendizagem com os alunos sejam realmente significativos mutuamente. Esse exercício mencionado, é exatamente o que estamos fazendo nesse trabalho de conclusão de curso, o TCC, uma auto-reflexão para buscar argumentos que possam evidenciar o nosso pensar e o nosso agir mediante uma problematização que buscamos concluir de maneira satisfatória, munidos de aprendizagens e sabres transformados e reformulados.

Didática, Planejamento e Avaliação, também oportunizou um estudo reflexivo a cerca da prática com projetos, a qual exige um olhar atendo do professor que precisa saber organizar os diferentes saberes que serão construidos, pois esta proposta metodológica parte também, da curiosidade do aluno, das hipóteses levantadas e dessa forma, concordo com as palavras de Hernandes e Montserrat (1998), "A atitude para a aprendizagem por parte dos alunos é mais positivaquando parte daquilo que lhes interessa, e aprendem da experiência do que descobrem por si mesmos". Entretanto, esse caminho foi percorrido por mim para a elaboração do TCC e na aprendizagem construida ao longo do curso, pois os desafios enfrentados durante esse período, foram estímulos para despertar mais a vontade de aprender e compreender, explorar e analisar, comparar e investigar, da mesma forma ocorreu durante a prática do estágio curricular, onde tentei instigar, motivar meus alunos na busca de outros saberes e ajudá-los a construirem sua própria autonomia.

"Revisitando o Eixo VI"

Ao rever as interdisciplinas desse 6º eixo, pude constatar diversas aprendizagens significativas, tanto para a vida pessoal como profissional, entretanto destaco algumas.

Com a interdisciplina Aprendizagem e Desenvolvimento Sob o Enfoque da Psicologia II, os estudos nos remetram a conhecer os estágios do desenvolvimento humano de acordo com Piaget. Tais estudos, me proporcionou compreender as diferentes formas de agir e pensar de cada sujeito dentro da fase que o mesmo se encontra.Com isso, pude compreender melhor a atitude de meus alunos durante o período de estágio curricular, onde os mesmos apresentavam argumentos para justificar suas atitudes e também uma postura crítica diantes das problematizações em sala de aula e dos acontecimentos vivenciados por eles, mostrando assim, características do Estágio das Operações Concretas apresentadas por Piaget.

Educação Especial particularmente na unidade 7 estudamos Práticas Pedagógicas em Educação Inclusiva, evidenciando entre outras coisas a postura do professor inclusivo, o qual deve valorizar seu aluno naquilo que ele tem de melhor, ou seja, como educadora preciso explorar as potencialidades de cada aluno e a partir delas construir com ele a aprendizagem, como traz o texto de Anna Mª L. Padilha, onde a autora diz que: " O sucesso da aprendizagem está em explorar talentos, atualizar possibilidades e desenvolver predisposições naturais de cada aluno." Assim, entendo que todos podem aprender principalmente se a sala de aula for um lugar aberto as curiosidades dos educandos embasada na interação e na coletividade como forma de reconstruir aprendizagens.

Filosofia, foi uma interdisciplina que muito nos questionou a cerca de nossas concepçoes, permitindo-nos refletir e com isso, nos ensinou a defender o que acreditamos a partir da argumentação, que evidencia nossa posição diante dos fatos, sejam na vida pessoal ou profissional.

As Questões Étnico-Raciais, nos apresentou as multiplas identidades que constituem esta Nação. Logo, podemos comparar com a sala de aula, espaço que comtempla uma diversidade cultural, social, economica, um lugar de saberes diversos que precisam ser trabalhados na coletividade, no respeito as diferenças e na individualidade.

Com o Seminário Integrador nesse eixo, as atividades propostas contemplaram o fazer pedagógico a apartir de Projetos de Aprendizagem, que parte da curiosidade dos alunos, permitindo-lhes ampliar seus conhecimentos na busca coletiva de dados que possam satisfazer o desejo de sua pesquisa. Assim, também é construido o TCC, que parte de um tema que será investigado pelo aluno, o qual buscará embasamentos teóricos, reflexões, argumentos, pesquisas, enfim, um trabalho pautado e constituido de aprendizagens significativas. Contudo, posso dizer que esse semestre foi muito significativo e ajudou-me na construção do trabalho de conclusão de curso, bem como na prática do estágio curricular.

"Revisitando o Eixo V"

Ao analisar as aprendizagens construídas ao longo do eixo V, constatei que estas não fazem relação direta com meu TCC.

A interdisciplina de Organização eGestão da Educação, nos propôs um estudo direcionado a cerca das diretrizes curriculares, recursos financeiros destinados a educação, bem como uma reflexão do nosso fazer pedagógico.

Com a interdisciplina Organização do Ensino Fundamental, discutimos a proposta de construção do PPP escolar, que visa uma escola democrática e comprometida com a construção significativa dos sabres múltiplos que a contemplam, também estudamos os processos de organização curricular das escolas e a avaliação da aprendizagem.

Os estudos realizados na interdisciplina de Psicologia da Vida adulta, entre outras coisas abordou a questão da aprendizagem na vida adulta, seguindo as fases apresentadas por Erikson, onde nos foi possível uma reflexão a partir de nossas próprias ações e concepções enquanto adulto hoje, inseridos nesse contexto que é a vida.

O Seminário Integrador V, nos convidou a organizar o tempo, assunto que considero de extrema importância e necessidade, pois se desejamos ser pessoas bem "sucedidas" profissionalmente e pessoalmente, esta organização é fundamental para que possamos dar conta de todas as nossas atribuições diárias, alcançando todos os objetivos propostos para atingirmos nossas métas.

Não é tarefa fácil, pois ao longo do caminho podemos nos deparar com alguns imprevistos, mas mesmo assim, é possível contornmá-los quando temos essa organização que nos permite redirecionar nossos percursos. Contudo, para conseguir realizar todas as atividades durante o curso, atender as tarefas pessoais diárias e agora o TCC, este estudo na organização do tempo, foi e está sendo fundamental em minha vida.

"Revisitando o Eixo IV"

As interdisciplinas do 4º eixo, comtemplaram a Representação do Mundo pela Matemática, pelas Ciências, Pelos Estudos Sociais e Seminário integrador.

No mundo da matemática, aprendi que os números começam a fazer parte de nossa vida, desde a nossa concepção no ventre materno, quando os pais já contam os dias da nova vida que está por vir. Nascemos, crescemos e aprendemos a utilizar os números que são usados a cada dia com mais frequência, para marcar o tempo em todos os sentidos, datas, dia, ano, mês, horas, enfim, os números são usados em praticamente todas as ações que realizamos, para falar com alguém ao telefone, para ouvir uma música buscando a sintonia da rádio, o canal de tv, uma senha para acesso a internet, entre várias outras coisas. Assim, podemos dizer que o mundo é representado por números e não poderíamos imaginar o que seria a vida sem eles.

Nessa interdisciplina, não encontrei embasamento teórico para meu TCC, mas certamente os números estão presentes na construção desse trabalho, seja na organização do tempo, na busca de informações, no período de estágio, na interação e no aprendizado construido ao longo do curso.

Na interdisciplina de Ciências, no módulo 1 estudamos concepção de natureza: relação ser humano e ambiente, cujo objetivo foi permitir ao aluno uma análise de suas representações de natureza, no intuito de avaliar concepções e aprender a compará-las, estimulando a ação e reflexão sobre si mesmo. Entretanto, posso fazer relações ao meu TCC, pois na minha proposta de inserção da Internet como rede de aprendizagens com o uso do computador para a construção do conhecimento, entendo que é preciso proporcionar aos alunos momentos de análise, reflexão e ação, para que ocorra a aprendizagem pela interação que propicia a comparação e consequentemente a transformação de saberes.

Neste sentido, também as interdisciplinas do Seminário Integrador e Estudos sociais, contemplam a reflexão a cerca de nossas próprias ações enquanto professora e aluna. Isso, refletiu diretamente no meu fazer pedagógico, onde destaco um trecho do texto de Maria Aparecida Bergamaschi, " Do acaso à intenção em Estudos Sociais" que diz: " um planejamento aberto, que carrega em si a possibilidade de um ensino para a formação da cidadania crítica, em que os alunos possam participar de sua aprendizagem e do processo histórico em que estão inseridos", ou seja, devemos estar abertos a transformação, ao novo, conscientes de nossas responsabilidades e compreender que a aprendizagem deve ser recíproca entre professor e aluno, entre escola e sociedade.

Na atividade 5 do Seminário Integrador, nos foi lançado o desafio de realizar uma auto-avaliação, tendo como referencial teórico os textos: "Qual é a questão?" e "Perguntas inteligentes: o que é isto?", ambos das autoras Beatriz C. magdalena e Iris E.Tempel Costa, que defendem a idéia possível de mudança pedagógica, metodológica e ideológica no processo de construção do conhecimento, priorizando o desejo dos educandos, incentivando a formulação de hipóteses, odesafio, a comparação, que nos leva a novas descobertas. Assim, é nessa proposta de trabalho apresentado pelas autoras que estou construindo o meu TCC, dentro dessa visão construtivista, por considerar que a mudança é possível na medida em que nos desafiamos a buscar e conhecer novos caminhos para uma aprendizagem verdadeiramente significativa.

"Mudar é fruto de um processo trabalhoso e obter resultados palpáveis junto aos alunos, acostumados ao ensino tradicional também" (Magdalena e Costa. 2003, p.g, 49). Porém, se temos o desejo de uma escola que contribua na formação e na vida pessoal e profissional dos sujeitos que nela estão inseridos, o "trabalho" é apenas um obstáculo que pode ser superado gradativamente por todos nós.

"Fechamento dos Eixos: 1, 2 e 3"

Ao revisitar os eixos nesse primeiro momento, minhas concepções ganharam novas dimensões de aprendizagem que certamente irão contribuir muito para o meu trabalho de conclusão do curso, o TCC. Além da oportunidade de me tornar uma pessoa mais crítica, autônoma e reflexiva, compreendi que conhecimento se faz na interação, na troca entre professores, alunos, tutores, colegas, quando somos desafiados é que realizamos verdadeiras aprendizagens significativas, no confronto de idéias, na formulação de hipóteses, no comentário recebido, na ação e na prática onde, expressamos todo esse saber adquiro e compreendido na intenção de contribuir para a formação e desenvolvimento de nossos alunos como sujeitos de sua própria história, podendo ou não transformá-la.

Não posso deixar de registrar aqui, a interdisciplina do Seminário Integrador III, a qual propôs a criação do Portfólio de Aprendizagens, um Blog que tive o prazer de construir também, com meus alunos do 4º ano durante meu estágio. O Portfólio foi um ambiente criado para registrar um pouco do nosso aprendizado, nossas conquistas, dúvidas e certezas, nossas curiosidades e anseios, bem como um espaço interativo que nos permite refletir sobre nossas concepções a partir da intervenção que nos desafia a buscar argumentos que justifiquem nossos saberes, podendo estes, serem modificados ou não.

Esse espaço foi pra mim, o "fio condutor" que me fez refletir diante das interdisciplinas apresentadas, onde a cada atividade realizada em sala de aula com meus alunos, existiu um planejamento consciente, pensado e repensado sob o ponto de vista do próprio aluno. Contudo, posso dizer que agora, meus questionamentos enquanto educadora consistem em: Como ensinar? O que ensinar? Pra que ensinar? O que meu aluno vai aprender?. São estas, as questões que norteiam meu trabalho pedagógico e que me ajudaram na minha escolha de pesquisa para o TCC, pois acredito que os ambientes virtuais podem contribuir muito para uma aprendizagem significativa em rede, onde a cooperatividade, a interação, os diversos caminhos apresentados pela Internet, nos permite sermos autores e co-autores de múltiplos saberes.

"Complemento do Eixo II"

A partir do comentário recebido da professora Nádie referente a postagem no eixo II, fui desefiada a buscar links e rever minhas concepções na procura de pontos de intersecção para o meu TCC, comtenplados em Alfabetização, Letramento e Psicanálise.

Na psicanálise, estudamos as fases do desenvolvimento intelectual da criança e em epistemologia genética de Jean Piagat, aprendi que a base do conhecimento se dá por meio das ações de cada indivíduo, que pode modificar ativamente as estruturas do meio para facilitar o aprendizado. Representa o interacionismo que preserva as condições internas do sujeito e do meio, onde a inteligência organiza o processo perceptivo, as funções são invariantes e as estruturas variáveis, ou seja, é fruto de um processo de construção. Essa teoria de Piaget, contribui para o meu TCC, pois é fundamentada na interação, no diálogo, na exposição de idéias, na vivência de cada sujeito, assim, também meu foco de pesquisa apresenta a "internet" como rede de interação, diálogo e aprendizagem.

Ao contemplar uma nova releitura das interdisciplinas deste eixo, admito que anteriormente não tive a mesma visão realizando uma leitura superficial, mas agora com um olhar mais atento, vejo as contribuições da autora estuda na interdisciplina Fundamentos da Alfabetização, Magda Soares que destaca a tecnologia digital, os computadores, a rede(web), a internet, como novas práticas de leitura e escrita, ou seja, o chamado: Letramento Digital, como fontes construtoras de saberes.

No texto "Novas Práticas de Leitura e Escrita: Letramento na Cibercultura", Magda Soares, faz comparações entre os espaços de escrita, mostrando as diferenças entre o texto escrito no papel e o texto na tela (computador). O chamado hipertexto, possibilita um desafio maior na busca do conhecimento, enquanto o texto impresso nos condiciona a uma simples leitura, sem aguçar nossa curiosidade, ao contrário o hipertexto como cita a autora "Ele se redobra e desdobra à vontade, muda de forma, se multiplica, se corta e se cola outra vez de outra forma. Não é apenas uma rede de microtextos, mas sim um grande metatexto de geometria variável, com gavetas, com dobras". Com isso, entendo que estamos diante não somente de novos espaços na busca de informação, mas também frente à um novo processo cognitivo, que nos convida a refletir sobre nossa prática pedagógica em sala de aula, buscando novas formas de ensinar e aprender, de refletir e agir, de dialogar e de construir conhecimentos individuais e coletivos, a partir nossa própria ação.

" Revisitando o Eixo II "

No eixo II as interdisciplinas estudadas, abordaram temas sobre letramento e alfabetização, já a pscanálise focou nas fases do desenvolvimento intelectual da criança.

Basicamente esse 2º semestre, foi direcionado a infância e por isso, não tenho aqui um referencial teórico para complementar meu foco de pesquisa para o TCC que é referente ao uso das tecnologias digitais, especificamente o uso da internet como rede de aprendizagem, espaço de diálogo e interação que contribui na formação de sujeitos mais críticos e autônomos.

No entanto, destaco a interdisciplina de: Escolarização, Espaço e Tempo na Perspectiva Histórica, que entre outras coisas, aborda o processo de constituição da escola, ou seja, como era antes e como encontra-se atualmente. Tal estudo, nos permitiu uma reflexão a cerca do nosso fazer pedagógico hoje, nos remetendo a comparações das diferentes trajetórias percorridas por nós enquanto crianças, cujas brincadeiras eram mais "inocentes", além disso, não tinhamos essa tecnologia toda que possuem nossos alunos hoje, como computadores, celulares, brinquedos eletrônicos sem contar que atualmente as crianças são muito mais críticas, diria até agressivas. Entretanto, penso que tudo isso tem seu lado bom, pois é necessário o desenvolvimento da autonomia para nos tornarmos cidadãos capazes, realizados pessoalmente e profissionalmente, mas devemos estar atentos, o "excesso" é prejudicial e necessita intervenção, para que o sujeito não se constitua um ser autoritário ao invés de autônomo.

Assim, continuo minhas pesquisas na busca de mais conhecimentos e aprendizagens que possam auxiliar-me na construção do meu TCC.

Abraços.

" Iniciando o TCC - Eixo I"

Durante todo o curso de Licenciatura em Pedagogia, por ser este na modalidade a distância em sua maior parte,fizemos o uso constante da internet e isso, me despertou o interesse para desenvolver meu trabalho de pesquisa no TCC, pois compreendi que as ferramentas virtuais, bem como os diversos ambientes on-line, são excelentes espaços de aprendizagem, interação e diálogo, proporcionando diferentes redes de saberes.

Apostando nessa idéia que foi vivenciada por mim, resolvi construir com a turma do 4º ano na qual realizei meu estágio, um Blog coletivo de aprendizagens, com o objetivo de fazer com que os alunos pudessem expressar seus desejos, suas concepções, dúvidas, certezas, levantar hipóteses, a fim de promover a interação despertando-lhes a criticidade e a autonomia.

No primeiro momento, pensei na seguinte questão: "Como Aliar Tecnologia e Educação?", porém ficou a dúvida, a qual tipo de tecnologia estou me referindo, já que é um tema abrangente que envolve tantas coisas desde um simples lápis, como me questionou a professora Nádie. No entanto, a partir da aula presencial do dia 30 de agosto com a orientação do professor Nilton Mullet e da tutora Andréa, pude pensar melhor sobre o tema escolhido e definir meu foco de pesquisa.

Revisitando as interdisciplinas estudadas a pedido do Seminário Integrador IX, no eixoI destaco a interdisciplina da Educação e Tecnologias da Informação e da Comunicação, a qual nos proporcionou a exploração e utilização de ferramentas/recursos virtuais de aprendizagens no contexto educacional, além da participação em ambientes virtuais onde a aprendizagem se deu de maneira colaborativa e o mais importante, permitindo o desenvolvimento intelectual de cada sujeito através de sua própria ação, a qual se fundamenta na teoria construtivista de (Piaget, 1990), estudada no decorrer deste curso em Epistemologia Genética, que aponta a ação, ou seja, a interação como principal requisito para a aprendizagem.

Contudo, baseada nas teorias estudadas e em autores como: Beatriz Corso Magdalena, Iris Elizabeth Tempel Costa, Paulo Freire, os quais seguem a mesma linha construtivista em que acredito, farei meu trabalho de conclusão de curso, pois penso que precisamos ser construtores e transformadores de conhecimentos e por quê não usando a internet como nossa aliada? num esforço para contribuirmos na formação de sujeitos críticos, reflexivos, capaz de interagir com o outro, "transformando a aprendizagem numa atividade eminentemente social", onde todos nós indiscutivelmente somos constantes alunos e professores.

"Expectativa para reta final"

Pois é, quanta expectativa para esse final de curso.

É chegado o momento de repensar toda a trajetória

vivenciada no decorrer dessa jornada, nossas aprendizagens,

nossas alegrias, tristezas, desafios, obstáculos, conquistas,

sucessos, fracassos, pois a cada momento vivido, aprendemos

a ser melhor, a fazer melhor.

O curso de Licenciatura de Pedagogia a Distância, me propiciou

inúmeros momentos significativos que levarei pra sempre comigo,

momentos estes, que já fazem parte de minha prática pedagógica e que acrescentaram muito à minha vida pessoal e professional.

Assim, durante minha prática de Estágio pude refletir melhor sobre a questão da aprendizagem na sala de aula, percebi que entre outras coisas, um grande desafio para o professor hoje é saber usar as tecnologias a favor da educação, para que essa tecnologia não seja apenas um passa tempo, nem tãopouco nossos alunos meros expectadores tecnológicos, mas que tais ferramentas possam contribuir significativamente no desenvolvimento pessoal e profissional de cada sujeito, para que possamos desfrutar juntos o verdadeiro "sabor do aprender".

No entanto, este será o assunto que abordarei em meu TCC com a pretensão de mostrar as possibilidades para aliar Tecnologias e Educação, em prol da aprendizagem mútua.

"Na sala de aula"

Com os comentários recebidos e estudos realizados até este momento, venho me questionando a respeito da aprendizagem de cada aluno dentro da sala de aula, que acontece no tempo de cada um, no modo de cada um.

No entanto, percebi que muitas vezes usamos a comparação entre os alunos, tendo como referencia aquele que "sabe mais", porém acredito que talvez esse seja um grande erro que acontece frequentemente.

Na condição de educador devemos explorar aquilo que o aluno tem de melhor na sua individualidade e a partir disso, trabalhar na coletividade para que todos aprendam uns com os outros.

" 7º Semestre "

Olá, já estou devolta para dizer que mais um semestre se inicia e muitas são as aprendizagens que conquistamos a cada dia, pela interação, pelo convívio e pelos relatos dos nossos colegas, professores e tutores. De tudo isso, fica a certeza que os conhecimentos construídos serão os alicerces para seguir em frente na carreira pessoal e profissional.

"Reconstruindo Aprendizagens"

Antes de trabalhar com mapa conceitual, tinha a concepção que o mesmo deveria ser explicativo no primeiro momento, ou seja, qualquer pessoa ao visualizá-lo imediatamente compreenderia todo o processo que o mesmo implica. Mas, no decorrer das atividades do Seminário Integrador e Projetos Pedagógicos em ação, percebi que estava equivocada a respeito desta concepção e após esclarecimentos na aula presencial e com comentários das professoras Marie Jane e Nádie pude compreender que os mapas conceituais não são auto-explicativos. Envolvem mistérios, conceitos, caminhos que conduzem para a construção do conhecimento a partir da observação, da interpretação que o mesmo apresenta, embora esta seja um processo pesoal de cada um ao relatar suas próprias concepções.

"O desafio da descoberta nos permite construir novos conhecimentos transformando nossas aprendizagens" (Rosimeri Hertzog Cardoso).

Ensinar e Aprender

Na relação professor x aluno é preciso que como educadora, saiba socializar as diferentes concepções dentro da sala de aula, permitindo que estas sejam mediadoras da reestruturação de pensamentos e ações possibilitando assim, a descentraçao que nos permite diferenciar pontos de vista aprendendo coordená-los.
Para se ter conhecimentos ou viver o conhecimento, não basta apenas observar, é preciso interagir e fazer parte dessa interação com ações concretas na busca do aprender também com o outro. Somos autores dos nossos próprios conhecimentos, mas precisamos nos permitir interagir com o mundo e com o meio para ampliar e construirmos o conhecimento.

Workshop

No dia 10 de julho, realizamos no pólo a apresentação do Portfólio de Aprendizagens do eixo IV onde alunos, professores e tutores trocaram conhecimentos e aprendizagens deste 4º semestre.

Apesar do nervosismo, todos conseguiram explicar claramente suas aprendizagens. Pessoalmente posso dizer que este tipo de integração é muito importante, além nos permitir conhecer melhor a tragetória pedagógica de nossos colegas, sempre aprendemos alguma coisa nova e também deixamos um pouco de nós.

Para nos apropriarmos de novas concepções, precisamos antes de tudo refletir, observar, avaliar e compreender se realmente essa nova concepção esta de acordo com meus objetivos, com aquilo que realmente penso, quero e desejo, só depois podemos decidir e nos posicionar contra ou a favor, argumentando assim nossa decisão.

"REFLEXÃO"

Quero dividir com todos minha aprendizagem deste 4º semetre com esta reflexão:

“Ensinar X Aprender é ser capaz de transformar erros e acertos em desafios para a busca de novas descobertas, reformulando idéias e reconstruindo conhecimentos”.

(Rosimeri Hertzog Cardoso).

"Reconstruindo Conceitos"

Durante este semestre do eixo IV, as disciplinas de Matemática, Ciências, Estudos Sociais e Seminário Integrador, me fizeram refletir muito sobre minha prática pedagógica rever meus conceitos e concluir que nada é pra sempre, tudo por ser reconstruido, reformulado, inclusive nossa maneira de pensar, agir, falar.

Estas interdisciplinas que denominam "Representação do Mundo", serviu para nos mostrar que o ato de educar vai além dos livros e dos currículos, e quando disse a frase: "Aprendi que as minhas necessidades não são as mesmas necessidades dos meus alunos", é porque hoje compreendo que as perguntas feitas pelos alunos que muitas vezes consideramos "Bobas", é pra eles muito importante, pois ajudam na sua formação como sujeito crítico e construtivo, participante da sua própria história.

Apresentação do portfólio

A construção deste portfólio foi para mim muito importante, pois nele podemos registrar memórias de nossa história como: Aprendizagens, curiosidades, dúvidas, erros acertos e expectativas que ao longo do tempo nos fazem cada vez melhores.

A apresentação escrita e oral deste trabalho, foi sem dúvidas momentos preciosos divididos com professores, tutores e colegas. Afinal, sempre temos algo a ensinar e conseqüentemente a aprender com os outros e esta experiência acompanhada de concepções diversas acrescentou muito à minha prática pedagógica e pessoal.

"O Mundo e a Matemática"

Nossa primeira aula presencial do dia 17.03.08, foi sensacional.

Minha primeira aprendizagem da interdisciplina Representação do Mundo pela Matemática, foi por meio da dinâmica da caixa com formas geométricas, onde cada participante deveria pegar algum objeto sem olhar e descrevê-lo aos colegas.

É impressionante como muitas vezes não nos damos conta das formas que descrevemos. Aprendi por exemplo que uma caixa de fósforos de forma retangular é pequena com relação a um tijolo, mas pode ser grande se comparada a tecla F1 do teclado de um computador.

São detalhes simples que devemos passar aos nossos alunos para que o aprendizado aconteça da melhor forma.

Esta aula foi divertida e certamente muito proveitosa. Valeu!!!!!!!!!

Abraços da Rosi.