"Diversidade Cultural"

Com a atividade de construção do mosaico étnico-racial realizada com os alunos, sugerida pela interdisciplina de Questões Étnico-Raciais, pude perceber que as crianças não apresentam a descriminação que presenciamos frequentemente na fase adulta. Parece que as crianças vão aprendendo a descriminar com o passar dos anos, então fico me perguntando como será que isso acontece?, será que a escola, a sociedade e a família contribuem para isso acontecer?

Mas, voltando a atividade quero registrar que foi gratificante realizá-la e descobrir que realmente as crianças não tem preconceitos e aceitam as diferenças naturalmente, como parte de um mundo diversificado, onde a mistura de raças e a cultura dos povos são unificadas.

"Inclusão, um direito de todos"

Ao realizar as leituras proposta pela interdisciplina de:" Educação de Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais", é visível as conquistas que já foram alcançadas no que diz respeito a inclusão escolar para as crianças com necessidades especiais na rede regular de ensino, porém embora a constituição de 1988 no artigo 208, assim como a LDB 9394/96 dão garantias legais ao atendimento especializado aos portadores de deficiência, infelizmente a escola pública e os governantes, ainda nãoconseguiram garantir a democratização do ensino, pois entendo que para isso acontecer, se faz necessário transformações no sistema educacional como aponta o texto:"História, Deficiência e Educação Especial" de Arlete Aparecida B. Miranda.

"Como me vejo?"

A interdisciplina "Questões Étnico-Raciais", propôs uma atividade de reflexão pessoal, um olhar para si mesmo e descobrir quem você é, como se vê?, e como os outros nos veêm. A princípio uma tarefa simples, mas muito profunda, por nos permitir conhecer e descobrir nossa própria essência, que muitas vezes não somos capazes de enxergar, mas o olhar do outro pode refletir exatamente aquilo que somos, características referente nossa personalidade que ao nossso olhar passam despercebidas aparecem no olhar daquele que nos vê.

Foi uma atividade interessante porque pude refletir sobre minha própria personalidade, sobre minhas ações e meu pensar através do olhar dos colegas.

" Um Novo Olhar"

Ao realizar a atividade proposta pelo Seminário Integrador VI, referente a análise de um projeto de aprendizagens de um colega, percebi que temos um olhar mais crítico sobre o outro.

Esta atividade me fez refletir sobre minha prática, sobre aquilo que faço, penso e escrevo. Não é fácil fazermos uma autocrítica daquilo que pensamos estar certo, mas é uma coisa necessária se desejamos ter uma educação construtiva, capaz de despertar no nosso aluno uma aprendizagem significativa.

Aprender é ser capaz de construir e reconstruir, pois é a partir da ação e da reflexão que somos capazes de encontrar novas concepções, as quais podem sofrer muitas transformações ao longo de nossa aprendizagem

"INCLUSÃO"

Esta é uma palavra que já vem sendo usada há algum tempo, principalmente na área educacional como diz a própria LDB 9.392/96, quando refere-se a educação especial dizendo: "a educação especial deve ser oferecida preferencialmente pela rede regular de ensinoe, quando necessário, deve haver serviços de apoio especializados".

Porém, penso que não bastam apenas garantias legais para que a inclusão aconteça é preciso ter profissionais mais capacitados, apoio pedagógico especializado constante, além de uma infra-estrutura adequada para que a escola regular tenha condições de oferecer essa educação inclusiva que se deseja.

Ao realizar as atividades da interdisciplina "Educação de pessoas com necessidades educacionais especiais", assistindo os vídeos e lendo os comentários dos colegas no fórum, aprendi que a inclusão não é uma tarefa fácil, requer uma longa caminhada que depende também das políticas educacionais, sociais e públicas, para que assim as leis que permanecem no papel, possam ser cumpridas de maneira inclusiva e com dignidade para todos.

É sempre bom recomeçar..

...reconstruir, repensar, refletir.

O 6º semestre iniciou nesta quarta-feira, 18.03.09, cheio de expectativas, sonhos e desejos.

Expectativas, porque sabemos que somos capazes de construirmos conhecimentos.

Sonhos, porque sabemos que é possível fazer uma educação de qualidade através dos conhecimentos que adquirimos ao longo de cada etapa vencida.

Desejos, porque queremos e podemos fazer do amanhã melhor que hoje.

É isso mesmo, somos capazes de construir e reconstruir nossas aprendizagens a cada dia, aprender com os erros e aperfeiçoar nossos acertos exatamente como aconteceu no eixo V ao elaborarmos os projetos de apendizagens. Hoje, percebebo que uma pesquisa não está restrita somente a uma pergunta elaborada cuja resposta é possivelmente encontrada nos livros didáticos ou em sites na internet e que não constroi nenhum conhecimento. Aprendi que um projeto de aprendizagem, nos leva a criar hipóteses, nos faz construir dúvidas temporárias, nos dão certezas provisórias, nos faz buscar evidências e consequentemente nos leva a encontrar argumentos que só assim, nos permitirá construir conhecimento.

Outra coisa que considero importante, é o fato de compartilharmos pontos de vistas diferentes, isso gera polêmica, discussão, nos faz rever nossas próprias concepções ao ponto de tentarmos "provar" para o colega que estamos realmente certos, mas isso só será possível se tivermos boas evidências e ótimos argumentos. Afinal, conhecimento não se faz com "Achismo".

"Financiamento da Educação"

Com base nas pesquisas realizadas e com o texto: “Noções Gerais Sobre o Financiamento da Educação no Brasil” de José Marcelino de Rezende Pinto e Theresa Adrião, compreendi que sem o FUNDEB, não seria possível para os municípios responsabilizarem-se pela demanda dos alunos e garantir sozinhos tal recurso.
Contudo, faz-se necessário o trabalho conjunto de toda comunidade que deveria fiscalizar os recursos destinados ao setor público para que estes não sejam desviados de forma ilícita prejudicando a sociedade como um todo. Neste município de Três Cachoeiras o Conselho de Alimentação Escolar (CAE), desempenha com seriedade e competência suas atribuições, mas em minha concepção falta a participação maior da comunidade que não tem o hábito de fiscalizar, conferir, conhecer. Nessa perspectiva, o Controle Social representa uma mudança enorme em nossa cultura política. No caso da alimentação escolar, por exemplo, a participação dos conselheiros garante a prática da cidadania, com envolvimento e fiscalização. Com a participação, deixamos a condição de indivíduos passivos e assumimos a postura de cidadãos ativos, passando a acreditar na fiscalização daquilo que é nosso.

PPP e Regimento escolar

O Projeto Político Pedagógico e Regimento Escolar são espaços de transformação para uma escola democrática. Pois entendo que Projeto é Uma prática social daquilo que se pretende fazer. E quando falamos em Político e Pedagógico em minha concepção São dimensões indissociáveis porque além de propiciar a vivência democrática necessária à participação de toda comunidade escolar, propicia o exercício da cidadania.
O PPP Implica reflexões e discussões acerca dos problemas da sociedade e da educação, propondo encontrar possibilidades de intervenção na realidade buscando transformações da realidade no âmbito social, econômico e político e Necessita aParticipação de toda a comunidade para construir compromissos coletivos em prol de uma educação democrática e significativa.
O Regimento Escolar é o Documento administrativo e normativo da escola, fundamentado na proposta pedagógica, estabelecendo o funcionamento e a organização regulamentando as relações entre todos os participantes do processo educativo.
A LDB 9.394/96 nos diz que A escola tem autonomia para elaborar seu regimento com base nas normas estabelecidas pela legislação de acordo com a sua realidade, diante disso acredito que As relações necessárias entre PPP e Regimento Escolar, para que se transformem em espaços de construção de uma escola democrática, fundamenta-se principalmente na participação.

Frustração

Com as pesquisas realizadas para a construção do projeto temático da interdisciplina de psicologia na vida adulta pude compreender melhor o tema que aborda a frustração, entendendo que: O ser humano precisa ser preparado desde cedo para saber lidar com a frustração. Isto quer dizer que desde a infância os pais devem preparar os seus filhos para enfrentar as dificuldades e as decepções da vida.
Vemos muitas vezes os pais super protegerem os filhos dando a eles tudo que querem e fazendo tudo por eles. Agindo desta forma estarão formando adultos incapazes de resolver seus próprios problemas.
A criança precisa entender que não pode ter tudo que quer. Ela precisa ficar magoada, sentir a dor de uma perda para que entenda que a vida é assim mesmo, “um dia a gente ganha, outro a gente perde”.

Para Cassorla (1992), “[...] a criança adquire capacidade de pensar a partir de uma frustração, de uma falta, de um sentimento, mas alerta para o fato de que essa frustração deva ser suportável para o bebê, ou terá efeito negativo no desenvolvimento [...]” (p, 16-23).

Contudo, percebo que o ser humano precisa estar preparado para enfrentar as situações que lhes são apresentadas, as quais se iniciam desde a infância. Considerando que as frustrações servem muitas vezes para tornar o individuo um sujeito maduro, ciente de seus atos e apto a resolvê-los com maior segurança, penso que só é possível enfrentar uma situação desagradável, incômoda, ruim... a partir do momento que nos permitimos conhecer e controlar nossos sentimentos, vivenciando esses momentos buscando assim, forças que nos conduzem para a superação de nossos objetivos e metas idealizadas.

"Uma escola mais democrática"

Como marco situacional da escola, ressalto a necessidade de maior participação e compromisso dos pais com o desenvolvimento dos seus filhos para um bom desempenho de todos, já que anualmente é realizada na escola uma reunião para reavaliação do PPP bem como as normas regimentais e as de convivência. A comunidade escolar dentro de seu contexto social, econômico educacional está sendo chamada a tomar decisões conjuntas, já que a mesma não está sozinha, mas integrada com vários segmentos (pais, professores, alunos e comunidade escolar) para o bom êxito do processo educativo.
Diante de constantes mudanças ocorridas na sociedade, precisamos estar atentos às situações que podem ser encaminhadas para a melhoria do nosso ambiente de trabalho. Como diz Piaget: “é necessário que a criança desenvolva seus talentos através da observação, interpretação, questionamentos e registro dos fatos ocorridos”, dessa forma a escola assim como eu, caminhamos para o mesmo pensamento.

"Reconstruindo Aprendizagens"

Antes de trabalhar com mapa conceitual, tinha a concepção que o mesmo deveria ser explicativo no primeiro momento, ou seja, qualquer pessoa ao visualizá-lo imediatamente compreenderia todo o processo que o mesmo implica. Mas, no decorrer das atividades do Seminário Integrador e Projetos Pedagógicos em ação, percebi que estava equivocada a respeito desta concepção e após esclarecimentos na aula presencial e com comentários das professoras Marie Jane e Nádie pude compreender que os mapas conceituais não são auto-explicativos. Envolvem mistérios, conceitos, caminhos que conduzem para a construção do conhecimento a partir da observação, da interpretação que o mesmo apresenta, embora esta seja um processo pesoal de cada um ao relatar suas próprias concepções.

"O desafio da descoberta nos permite construir novos conhecimentos transformando nossas aprendizagens" (Rosimeri Hertzog Cardoso).

Caminho de Aprendizagens

As interdisciplinas Seminário Integrador e Projeto Pedagógico em Ação neste semestre, lançaram um grande desafio ao sugerir a elaboração de um projeto de aprendizagens.

No início tudo parecia tranquilo, afinal fazer um projeto não é assim tão difícil. Mas, a proposta principal me desafiava a cada dia e entre uma postagem e outro percebi, que elaborar um projeto é bastante complexo, necessita rever conceitos, elaborar certezas, apresentar dúvidas, construir possibilidades, afinal toda certeza pode ser contestada e toda dúvida pode virar também uma certeza que poderá ser reelaborada, reconstruida e reformulada.

"É reconstruindo que aprendemos a construir". (Rosimeri Hertzog Cardoso)

Ensinar e Aprender

Na relação professor x aluno é preciso que como educadora, saiba socializar as diferentes concepções dentro da sala de aula, permitindo que estas sejam mediadoras da reestruturação de pensamentos e ações possibilitando assim, a descentraçao que nos permite diferenciar pontos de vista aprendendo coordená-los.
Para se ter conhecimentos ou viver o conhecimento, não basta apenas observar, é preciso interagir e fazer parte dessa interação com ações concretas na busca do aprender também com o outro. Somos autores dos nossos próprios conhecimentos, mas precisamos nos permitir interagir com o mundo e com o meio para ampliar e construirmos o conhecimento.

"Construindo Conhecimento"

Após estudos realizados propostos pela interdisciplina de Organização e Gestão da Educação, pude aprimorar meus conhecimentos e posicionar-me diante deste com o relato abaixo:

A República Federativa do Brasil já passou por períodos diferentes quanto ao regime adotado na área governamental como a ditadura, o autoritarismo e atualmente a democracia. Ao longo do tempo estes tiveram influências significativas na área educacional que vai desde a normatização até a efetivação das leis e diretrizes que muitas vezes permanecem somente “no papel”, desrespeitando assim o que é assegurado legalmente visando melhorar a educação onde todos têm direitos iguais.

“Não basta ter garantia legal para viver democraticamente, é preciso participar, interiorizar, buscar, servir, ouvir e falar, lutar por aquilo que acreditamos pensando no benefício coletivo e acima de tudo realizando ações democráticas”. (Rosimeri Hertzog Cardoso).

"O adulto e as fases da vida"

No primeiro momento vem a questão:

O que é ser adulto?Bastante complexo esta, você não acha?

Pois é, mas ser adulto não é apenas chegar a uma determinada idade, após ter passado pelas fases anteriores da infância e adolescência, ser adulto é muito mais, é ser responsável, é pensar no futuro, é traçar metas, é ser independente financeiramente é também ser capaz de realizar sonhos e acreditar na sua capacidade, é construir pensando no outro que virá depois de mim.

A interdisciplina "Psicologia da Vida Adulta" me fez pensar e repensar sobre as fases que passamos ao longo da vida, de acordo com o texto de Erikson: "Introdução à Psicologia da Vida Adulta", pude analisar e observar melhor as pessoas a minha volta e identificá-las conforme as fases apresentadas pela sua maneira de ser, agir e pensar.

A atividade de análise proposta, me fez compreender melhor certas atitudes humanas que as vezes não sabemos explicar muito bem, que podem ser decorrente de uma fase "mal vivida", por isso é necessário interiorizar cada fase, compreende-las e viver cada uma ao seu tempo.